、 指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
二、 培训保障措施
1.学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2.学校领导多关注教师培训情况。
3.创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4.制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5.学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、 培训内容及对象
1.学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2.在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3.新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则
1.培训方案注重分层次。学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2.培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3.过程管理注重科学性。
4.评价机制注重发展性。
5.激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习要求
1.学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2.鼓励教工在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3.学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4.被指定教师原则上要服从学校安排，并调整好课表或找到相应代课教师，方可离校参加有关培训。
5.在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录
6.培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。
7.教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8.培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。
是要加强培训的制度建设
一方面对教师要加强教育和引导，做好培训前的积极动员，使每一名教师真正认识到培训工作的重要性，从而珍视每次培训机会，认真参加培训，按时完成作业，取得应有的效果。
一方面要重视制度建设。要建立健全教师培训机制。学校要高度重视教师培训工作，建立健全教师培训领导机构，安排专人分管师训工作。要重点围绕教师专业发展和课堂教学，出台学校教师培训规划、年度计划、培训制度、考核细则等，将教师培训工作纳入学校工作的整体考核之中。
要完善学分登记和管理机制。学校要根据上级人事部门和教育部门制定的学分管理办法，安排专人负责此项工作，坚持每年审核登记1-2次学分，将学分达标人员名单和学分不达标人员名单分别统计存档，作为教师职称评定、聘任的依据。
民生行业，如食品、饮料、日用品等制造业，制度标准是确保生产质量的基础。企业通过制定和实施一系列的制度标准，可以规范生产流程，确保产品质量，提升管理效率。然而，制度标准的制定并非一蹴而就，它需要企业根据自身的生产特点和管理需求，结合行业最佳实践，进行科学合理的定制。生产质量管理培训在这一过程中发挥着关键作用，它不仅帮助企业了解和掌握行业标准，还促进了企业制度标准的定制和优化，对此，越来越多民生行业企业选择借助生产质量专业课管理培训帮助企业进行制度标准的定制。
< class="pgc-img">首先，生产质量管理培训有助于提升企业的标准意识。标准意识是指企业对制度标准重要性的认识和重视程度，它要求企业能够深刻理解标准对于生产质量和管理效率的支撑作用。通过生产质量管理培训，企业员工可以学习到国际和国内的相关标准，如ISO系列标准、GMP（良好生产规范）、HACCP（危害分析和关键控制点）等，从而提高对标准的认识，为制度标准的定制奠定思想基础。例如，企业可以通过标准意识培训，强化员工对标准重要性的认识，通过标准知识普及，提高员工对标准的理解和应用能力。
其次，生产质量管理培训有助于增强企业的标准制定能力。标准制定能力是指企业根据自身生产特点和管理需求，制定科学合理的制度标准的能力。通过生产质量管理培训，企业可以学习到标准制定的原则、方法和流程，如如何进行需求分析、如何制定标准内容、如何进行标准评审等，从而提高标准制定的专业性和系统性。例如，企业可以通过标准制定培训，教授员工如何进行标准需求分析、如何编写标准文件、如何进行标准评审和修订，以增强企业的标准制定能力。
再次，生产质量管理培训有助于优化标准实施效果。标准实施效果是指制度标准在实际生产和管理中的执行情况和效果，它要求企业能够确保标准得到有效执行，并产生预期的管理效果。通过生产质量管理培训，企业可以学习到如何进行标准宣贯、如何进行标准执行监督、如何进行标准效果评估等，从而提高标准的执行力和实施效果。例如，企业可以通过标准实施培训，教授员工如何进行标准宣贯、如何进行标准执行监督、如何进行标准效果评估，以优化标准实施效果。
此外，生产质量管理培训有助于推动标准持续改进。标准持续改进是指企业根据生产实践和管理反馈，不断优化和完善制度标准的过程。通过生产质量管理培训，企业可以学习到持续改进的理念和方法，如PDCA循环、精益管理、六西格玛等，这些理念和方法可以帮助企业建立持续改进的文化，推动制度标准的不断优化。例如，企业可以通过持续改进培训，教授员工如何实施PDCA循环、如何进行精益改进、如何应用六西格玛方法，以推动标准持续改进。
最后，生产质量管理培训有助于提升企业的整体管理水平。整体管理水平是指企业在制度标准制定、实施和改进过程中的综合管理能力，它要求企业能够形成一套科学、系统、高效的管理体系。通过生产质量管理培训，企业可以提升员工的管理知识和技能，增强企业的管理执行力，从而提升整体管理水平，确保制度标准的有效实施和持续改进。例如，企业可以通过管理水平提升培训，教授员工如何进行管理体系建设、如何进行管理流程优化、如何进行管理效果评估，以提升企业的整体管理水平。
综上所述，生产质量管理培训对于促进民生行业企业制度标准的定制具有重要作用。通过提升标准意识、增强标准制定能力、优化标准实施效果、推动标准持续改进、提升整体管理水平，企业可以制定出符合自身特点和需求的制度标准，提高生产质量和效率。因此，企业应当重视生产质量管理培训在制度标准定制中的作用，通过系统的培训体系，不断提升员工的标准意识和管理能力，以适应不断变化的市场需求，实现企业的长远发展。
