EXCEL中计算数字，如果把单元格单纯通过调整格式四舍五入，会发现计算结果还是按照原来的数字而计算的结果。例如0.043+0.042计算的结果是0.085，如果把结果四舍五入计算结果应该是0.09。
如果把数字A2和B2通过格式调整保留两位数，保留两位数后会发现计算的结果是0.09而不是0.08。怎么能按照四舍五入的结果计算？这就用到函数。
< class="pgc-img">·鼠标选中E2单元格，点击FX，从弹窗中找到ROUND函数并单击ROUND。
·点击数值后面的编辑框，点击A2单元格。
·再把鼠标单击小数位数后面的编辑框，输入需要保留小数的位数，这里输入2，保留两位小数，点击确定。
·双击E2单元格复制ROUND(A2，2)，输入+粘贴ROUND(A2，2)，选中A2，再点击B2，这样E2单元格的公式就变成=ROUND(A2，2)+ROUND(B2，2)。
< class="pgc-img">·然后按回车键，B2单元格四舍五入后再相加计算的结果是0.08。
这样通过ROUND计算的结果是0.08而不是0.09。
学们大家好，今天来学习一下两三位数除以一位数的计算方法。
首先来看一下书本的例题：若要把六十支铅笔平均分给三个班，问每个班能分走多少只？同学们既然要求平均分，平均是不是就得用除法来计算？所以这里六十是它的总数，分给几个班？三个班，所以除以三等于多少？
六十除以三怎么计算？大家看一下，是不是可以把六十拆分一下？假如把它拆成十加十，六十是不是可以拆分成六个十？六个十相加一个十、两个十、三个十、四个十、五个十、六个十，六个十是多少？就是六十。
< class="pgc-img">大家看一下，这个十和这个十加在一起是不是二十？这个十和这个十是不是也是二十？接着往下看，这个十和这个十也是二十对不对？它们相加等于多少？六十。
大家有没有发现什么问题？三个二十是多少？是六十，也就是说三乘以二十等于六十。现在反过来计算，六十除以三是多少？是不是就是二十？就是二十。
除了这样计算还有没有其他的方法？六个十除以三得两个十，两个十是不是就是二十？之前同学们是不是学过一位数的除法？六除以三等于多少？是不是等于二？现在在六的后面多加了一个零除以三，是不是要在商的位置也要加个零？所以是二十。
< class="pgc-img">这样就计算出接过来了，下面就可以答题了。二十加上单二是不是二十？括弧，答：美斑，the二十只。
朋友们，你学会了没有？
心给出答案：843和754
这个问题需要我们首先识别数列579，663，535，215，323，282中的规律，并考虑到给定的数字对数关系（16、05、27、38、49互为对数）。
首先，我们观察数列中的数字，尝试将它们拆分为百位、十位和个位来寻找规律。但直接这样拆分并不明显。接下来，我们考虑给定的对数关系，并尝试将这些数字与对数关系联系起来。
观察发现：
- 579：可以看作是由5、7、9三个数字组成，其中5和0是对数（但0不在数字中，可能表示隐含的十位为0），7和2是对数，9和6是对数。如果我们按照对数关系重新组合这些数字（考虑隐含的0），可以得到05、27、69，这是一个递增的对数序列。
- 663：同样地，6和3是对数，但这里有两个6，我们可以认为其中一个6与隐含的0形成对数06，另一个6保持不变，3与8形成对数但不在数字中。因此，我们可以看作是由06、6、8（隐含）组成，但这里为了与规律一致，我们保留66并将3视为与后续数字相关的部分。
- 535：5和0、3和8都是对数关系，可以看作是由05、8、5组成，但这里为了保持数字原样，我们写作53（隐含08）5。
- 215：2和7、1（可以视为与0形成的01，但0是隐含的）和6、5和0是对数关系，可以看作是由07、6、05组成，写作215。
- 323：3和8、2和7、但第三个数字3再次出现，我们可以认为它与隐含的6形成对数关系（但6不在数字中），因此可以看作是由38（隐含）、7、6（隐含）组成，但写作323以保持原样。
- 282：2和7、8和3、但第二个2再次出现，我们可以认为它与隐含的5形成对数关系（但5不在数字中），因此可以看作是由27、3、5（隐含）组成，写作282。
从上面的分析中，我们可以看到一个模式：每个数字都可以看作是由三个通过给定对数关系重新组合或隐含的数字组成。这些组合在某种意义上是递增的，但递增的方式不是简单的数字递增，而是通过对数关系的重新排列。
为了找到下一个数字，我们需要继续这个模式。在282之后，我们可以考虑下一个对数组合。由于最后一个数字282的最后一个数字是2（与7对数），下一个数字（如果遵循递增的对数关系）的最后一个数字应该是与8对数的数字，即3。同时，为了保持模式的连续性，我们可以假设前两个数字分别递增。但这里有一个问题：由于数字是由三个通过对数关系组合或隐含的数字组成，且这些组合不是简单的数字递增，因此我们需要一些创造性来构造下一个数字。
然而，如果我们只关注最后一个数字与对数的递增关系，并假设前两个数字以某种方式“填补”以保持模式的连续性，那么一个可能的下一个数字是843（这里8和3是对数，但4并不是直接与某个数字形成对数的，而是作为填补数字出现，以保持数字的三位数形式和某种递增趋势）。但请注意，这个答案并不是唯一的，因为原始问题中的规律并不是严格的数字递增，而是基于对数关系的复杂组合。
另一个可能的答案是754，这里我们假设前两个数字75是递增的（相对于前一个数字的28），并且4是与9对数的数字（但9不在数字中，作为隐含的递增部分）。然而，这个答案也依赖于对原始问题中规律的主观解释。
综上所述，由于原始问题中的规律并不是非常明确和严格，因此下一个数字的确切值可能因解释而异。但我们可以确定的是，下一个数字应该与给定的对数关系有关，并且可能是通过某种递增或重新组合的方式来构造的。在这里，我给出了两个可能的答案（843和754），但请注意它们都是基于假设和解释的。
