如今，“三岁看老”，“不要让孩子输在起跑线上”，这些经典口号让全民格外重视早教。
“开发智力”“开发潜能”“开发全脑”，早教机构的口号一个比一个喊得高大上。
可这些说法是纯粹忽悠家长掏钱的？还是背后真的有科学依据？普通人真得很难分辨。我也是在了解过大脑发育以后，才确定，好的早教，确实能开发脑子。
你也来看看自家娃大脑发育过程，看完去听早教机构的话术，哪家胡说哪家靠谱，一听便知，哈哈。
013岁前脑子是这样发育的！难怪需要早教
婴儿刚出生的时候，就长出了几乎所有的神经元，在第一年，神经元的大小增加一倍，到三岁时，它们总体积已达到成年的80％。
神经元和学习息息相关，每学习一个新东西，比如尝到一种新味道，产生一个刺激信号，就会在两个神经元之间形成一个突触。学的越多，神经元连接就越多。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">更重要的是，3岁前突触形成的速度比任何时候都快，也就是这时期孩子学新东西速度很快。所有他看到感受到的东西，都统统装到脑子里，因此，在2-3岁时，大脑的突触多达成年时的两倍。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">实际上，大脑刚开始产生的神经元是超量供应的，比最终需要的多得多。孩子早期学到的如果后来没有用上，对应的突触在后面的儿童期和青春期就会逐渐消失。
经常使用的突触，则形成一些固定的神经元网络，在以后一遍遍使用过程中加粗，这就是他逐渐固化的思维方式。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">02早教是如何影响大脑发育的？
早教中提到的所谓开发全脑，就是指尽可能多的刺激大脑，让它建立各种突触。这些突触，以后可能发展成孩子某项特长，就是所谓潜能。
比如，要不要进行英语早教。
如果孩子小时候除了学中文，还学过英语，那他早期神经元就建立了英语相关的连接。他小学里可能不学英语，这个连接有所退化。
但是没关系，连接并没有消失，他到初中再学英语，就比从来没有接触过英语，还要重新搭建突触的人容易上手。
旧路重修和开荒，可是两个数量级的难度。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">早教对大脑发育来说也是一种顺势而为。
我们都知道，大脑不同区域负责不同的功能，这些区域是陆续发展的，即有所谓的“敏感期”，。在对应敏感期的孩子，会自发对某种刺激/行为有兴趣，学得又快又好。家长及时提供对应早教，效果事半功倍。
比如，对于刚生下到两个月的宝宝，大脑先发展听、哭、触摸、吃、看几个区域。这时候满足他吃饱穿暖的生存需求，就已经算早教了。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">第2-6个月，他的语言与运动区域开始发育，对应的敏感期就到来了。如果早教想教英语，这时候就可以开始，此时对孩子来说，英语就是另一种母语，像学中文一样轻松自然。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">很多能力的敏感期都是儿童时期，这也是为什么早教这么重要。
03不好的早教，不如不教
话又说回来，好的早教能培养一个全面发育的大脑，不好的早教效果相反，能毒害大脑，不如没有。
家长在选择早教班的时候，注意以下几个方面。
1、无论学什么，轻松快乐最重要，以“玩”为目的。不要抱着“花钱必须学到点什么”的心态，这样的心态无形中给孩子施加了压力，长期焦虑压力大是有毒信号，会损伤大脑，得不偿失。
2、有条件的家长，什么都尝试一下，全面刺激大脑。没条件的，优先找孩子喜欢的，有兴趣的，在这个前提下再跟风市面流行的，或你认为有用、应该学、孩子需要的。
3、早教不是老师的事情，不是交给老师自己就不用管了。老师、早教机构是辅导自己教育用的，自己在陪着孩子学习的过程中观察他的学习速度、爱好与擅长的方面，才能进一步因材施教。
4、早教不是必须去早教机构，在家也可以做，高质量陪伴相当于1对1VIP教学，比早教班效果不差。
< style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">早教是一个很大的话题，一篇小作文根本说不完。比如怎样算好的早教？早教都要锻炼什么能力？具体在家怎么锻炼？还有哪些我没提到的，家长可以留言，以后陆续成文回答。
